By Teresa Audesirk, Gerald Audesirk, Bruce E. Byers
Descripción: Los alumnos reciben continuamente un cúmulo de información científica, y muchas veces de información errónea, sobre una diversidad de temas: el calentamiento de la atmósfera, los biocombustibles, los cultivos agrícolas producidos mediante bioingeniería, los usos médicos de las células madre, las posibles pandemias de gripe y las condiciones difíciles de los osos polares y los osos pandas, entre muchos otros. Internet los conecta casi instantáneamente a un cúmulo de información confiable, pero también a oleadas de falsedades y exageraciones. Las preocupaciones que circulan en este mundo, cada vez más interconectado, son reales y urgentes y están interrelacionadas entre sí. Las sociedades con cultura científica nunca habían sido más importantes para el futuro de la humanidad. Como educadores, nos sentimos empequeñecidos ante este poderoso desafío. En un campo en rápida expansión como el de la biología, ¿Cómo se decide qué conceptos y hechos comunicar? ¿Qué tipo de conocimiento sobre biología ayudará mejor a los estudiantes a tomar decisiones informadas en relación con sus vidas, en el presente y en el futuro? ¿Qué conocimientos ayudarán a los estudiantes a prepararse mejor para los cursos más avanzados? Hemos revisado esta tercera edición de Biología, ciencia y naturaleza reconociendo que no existen respuestas únicas a tales preguntas, con la idea de dar a los usuarios del libro mayores opciones.
Al consultar con educadores comprometidos en la misión de introducir a los alumnos en el campo de la biología, surgió un consenso: “Necesitamos ayudar a los estudiantes a estar informados en el terreno científico” y a que, por su cuenta, sepan buscar la información en las fuentes adecuadas. El conocimiento científico da a un estudiante herramientas mentales para hacer frente al conocimiento en expansión. Esto requiere un fundamento de conocimiento fáctico que provea un marco cognoscitivo en el que pueda integrarse la nueva información. No obstante, el conocimiento científico también incluye la capacidad de captar y evaluar nuevos datos de los medios de información. Un individuo adecuadamente informado en el terreno científico reconoce la interrelación de los conceptos y la necesidad de integrar información proveniente de muchas áreas y hacer de esta información algo que pueda aplicar de alguna forma en su vida diaria.
Contenido: 1 Introducción a la vida en la Tierra
UNIDAD 1 La vida de una célula
2 Átomos, moléculas y vida
3 Moléculas biológicas
4 Estructura y función de la célula
5 Estructura y función de la membrana
6 Flujo de energía en la vida de una célula
7 Captación de energía solar: la fotosíntesis celular
8 Obtención de energía: glucólisis y respiración celular
UNIDAD 2 Herencia
9 ADN: la molécula de la herencia
10 Expresión y regulación de los genes
11 La continuidad de la vida: reproducción celular e individual
12 Patrones de herencia
13 Biotecnología
UNIDAD 3 Evolución y diversidad de la vida
14 Principios de la evolución
15 Cómo evolucionan los organismos
16 El origen de las especies
UNIDAD 4 Historia evolutiva de los seres
17 Historia de la vida
18 Sistemática: búsqueda de orden en medio de la diversidad
19 La diversidad de los procariontes y virus
20 La diversidad de los protistas
21 La diversidad de los hongos
22 La diversidad de las plantas
23 Diversidad animal I: invertebrados
UNIDAD 5 Ecología
24 Diversidad animal II: vertebrados
25 Crecimiento y regulación poblacional
26 Interacciones de la comunidad
27 ¿Cómo funcionan los ecosistemas?
28 Los diversos ecosistemas de la Tierra
29 Conservación de la biodiversidad de la Tierra
Material: