By Sevillano
Descripción: El lector tiene en sus manos una obra estructurada en 11 capítulos y que ha sido elaborada por13 personas. Todas ellas expertas en el tema que abordan. Todos son profesores en seis universidadesdiferentes: UNED, Sevilla, Huelva, Jaén, Oviedo, La Laguna. Seis son mujeres ysiete hombres. Como una ha elaborado dos capítulos la paridad se mantiene en grado total.También consideré la variable edad puesto que la sensibilidad hacia estos campos es mayoren los jóvenes. Los mayores pueden aportar más reflexión. Como pueden apreciar se trata deuna obra bien cuidada y plural. He querido respetar, dentro de un esquema general comúnpara todos, las diferencias y singularidades de cada autor en orden a que el estudiante aprecieesa variedad en la riqueza y novedad de los planteamientos y su estructuración.El capítulo primero ha sido elaborado por la catedrática de la Universidad de Oviedo,profesora doña Ángeles Pascual. En él trata de explicar la importancia de diseñar y producirmedios para la formación docente posible a partir del desarrollo tecnológico existente. Unade las actividades docentes como formadores es la utilización de los medios como elementosconfiguradores de situaciones de aprendizaje y por tanto, auténticos motores del procesoescolar, en cuanto que fomentan un proceso más participativo, de reflexión e investigaciónsobre las posibilidades didácticas en el ámbito escolar. A lo largo de este capítulo, se abordanbases generales para el diseño y producción de medios para la formación. Establecidas esasbases, se invita al estudiante a conocer cómo esos aspectos generales se trasladan de formadiferente en función del medio a trabajar. El diseño de las presentaciones portátiles, tan utilizadasen todos los ámbitos de la formación, el diseño de vídeos para la enseñanza y el diseñode materiales multimedia son elementos considerados imprescindibles para el pedagogo.
Contenido: Capítulo 1. Principios pedagógicos en el diseño y producción de nuevos medios, recursos y tecnologías
Capítulo 2. Medios y tecnologías como soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje
Capítulo 3. Los medios en la enseñanza
Capítulo 4. `E-learning´: integración de las tecnologías de la información y comunicación en los sistemas de educación
Capítulo 5. Un espacio en la enseñanza-aprendizaje para los medios de comunicación
Capítulo 6. Portales educaivos y culturales como estrategia de enseñanza-aprendizaje y recursos de contenidos formativos
Capítulo 7. Las redes sociales como espacios de aprendizaje
Capítulo 8. Plataformas como nuevo espacio formativo
Capítulo 9. La web 2.0 y las nuevas visiones de los medios y sus aportaciones a la nueva enseñanza
Capítulo 10. Digitalización y recursos del sistema operativo
Capítulo 11. Aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) a la evaluación: los efectos de las e-rúbicas y los e-portfolios en la enseñanza
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